汉语片段教学教案

教学计划是为了教师顺利有效地开展教学活动。根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，以班级或专题为基础，对教学内容、教学步骤、教学方法进行具体设计和安排的实用教学工具。今天，本站为您精心准备了中文摘录教学教案。希望对您有所帮助！

　　中文片段教学教案

　　前言

　　新课程教学案例是新一轮课程改革实验国家实验区第一批参与实验的教师教育教学实践活动总结的实例。所描述的具体情景包括一个或多个引人入胜的问题，也包含解决这些问题的方法和技巧、具体情景的介绍和描述，以及一定的理论思考和对实践活动的反思。

　　每个案例都能突出一个鲜明的主题，往往与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题和困惑事件相关。它来源于教育教学实践，但不是教育教学活动的简单记录。它以较为完整的情节甚至戏剧性的矛盾来反映事件的进程，反映教育实践中教师和学生的角色变化，揭示教育教学工作。复杂且发人深省。案件中的人物往往不仅是校长、教师和学生，还包括学生家长或其他影响教育活动的人。

　　一个具体的素质教育案例不仅要有事件描述和解决问题的技巧，还应包含一定的基本教育原则和教育理念。参与其中的教育者或撰写案例的作者应该能够从中学习。在实践中总结了一定的经验和教训，并取得了一些理性的思考。

　　作为一个可以提供参考的教育案例，它可能是教育实践活动中的成功案例，也可能是教育实践活动中遇到的失败案例。前者可以提供经验，后者可以提供教训，两者同样具有借鉴意义。意义。

　　通过阅读和研究案例，教师可以分享他人成功或失败的经验。从学习分析别人的案例，到加强学习、剖析自己，不断积累反思素材，自觉改进教学。

　　由于案例本身的可操作性，研究教育案例可以直接促进教师在借鉴和学习的过程中更新教育观念、改进教育教学行为。

　　学生们异口同声地读到：“南瓜”。　　王老师举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“白菜”，最后拿出了紫色的“茄子”。学生们纷纷找出卡片，读着“qiézi”、“qiézí”、“quézi”，王老师在众多发音中辨认出了一名学生将“qiézi”读成了“quézi”。王老师和蔼地说：“好像有人把它读成了‘quézi’，我们再读一遍，正确发音它的名字——‘qiézi’。

　　中文片段教学教案

　　◆朗读引导，感受孩子们对于夜晚的心理变化（教学重点）教师：通过背诗，说说“我”心里的“夜晚”是什么样的。学生1：“我”曾经害怕夜晚。后来，在爸爸的引导下，“我”不再害怕黑夜了。

　　生2：以前的“我”很胆怯。晚上我很害怕，不敢向外看。后来，爸爸晚上带“我”散步，“我”发现夜晚也很美丽，有花草。大家都像白天一样微笑着。

　　老师：从哪句话中你发现孩子害怕黑夜？

　　学生1：我以前很胆怯，天黑了就不敢往外看。

　　学生2：妈妈一遍又一遍地讲述着她勇敢的故事，但当我看着窗外时，我的心开始狂跳。怎么用两句话读出恐惧的语气？

　　声：读的时候，放低声调，读出恐惧的语气。

　　老师：让我们试着读一下这一段，了解一下孩子们对夜晚的恐惧。

　　老师：诗中的孩子害怕黑夜。为什么他不再害怕夜晚，反而喜欢夜晚？　　学生：因为晚上爸爸带“我”出去散步，“我”发现原来夜晚并没有那么可怕，反而很美丽。

　　老师：从文中的哪些句子中你感觉“我”的心理发生了变化？寻找并阅读它。

　　笙：从“爸爸晚上带我去散步，原来花花草草都像白天一样微笑着”这句话让我感觉到。我感觉孩子们不再害怕夜晚了。

　　笙：从“今后无论夜多黑，我也能看到鸟儿在月光下睡觉”这句话中感受到了孩子们的心理变化。

　　老师：在读的过程中，我理解了“爸爸坚持晚上带我去散步”这句话。 “我”本来不想出去，可爸爸却非要拉“我”出去。我只好用无奈又风骚的语气读下去。，“部分重要”这个词应该发音更加强调。 “原来花花草草都在微笑，就像白天一样。”当“我”出去时，“我”发现外面和“我”想象的不一样。外面的夜晚并没有想象中的那么恐怖，但是景色却很迷人。这句话读起来应该是一种既惊讶又欣赏的语气。 “我还可以看到鸟儿如何在月光下睡觉。”轻轻地、慢慢地读这句话，仿佛真的有鸟儿在月光下睡觉。

　　老师：让我们试着读一下这段文字，感受一下孩子们的心理变化。

　　生：读诗的时候，感受诗中人物的心理变化。师：我们不仅学会了有感情地读诗，还可以在读的过程中感受孩子的心情，根据人物的心理变化读出不同的感受。

　　欣赏：朗读是将文本转换为音频语言的创造性活动。这是一种大声朗读的方式。完成阅读教育任务是小学生的一项重要基本技能。就语文学习而言，朗读是阅读的起点，也是理解课文的重要手段。有利于开发学生智力，获得思想熏陶，有利于传递情感。因此，本环节的设计以阅读为主。在阅读过程中，学生们仿佛看到了夜晚神秘迷人的景色。学生通过自由阅读、报告阅读等形式背诵课文，亲身感受孩子的心理变化。